青春記事

今天和204小朋友分享張又然的《再見小樹林》。

204有點小亂，小朋友比較隨興，還好有一個身高大概是全班最高的班長鎮得住，她除了管秩序、還很專心聽故事，隨時給我很多回饋。

一、繪本三大模式：

(一)偷渡：

【就是這句話，成為整場演出中關鍵的關鍵】
由觀眾提供的任何一張小紙條，將被演員加入到劇情裡，使其充分發揮，成為關鍵中的一句台詞。本週我們將訓練學員被觀眾打擾的抵抗能力，同時也感受即興與互動的完美比例。

少年小說的創作題材不外乎，冒險、奇幻和自我認同，一本好看的少年小說，應至少具備一種或兩種以上的特質。

少年小說的共同特色是包裝，如果內容以史料做依據，必須不受歷史所包袱，如果只是單寫過去的歷史，容易變成歷史小說。所以需要運用包裝和層次的手法，讓故事更有趣和有深度。故事雖然是虛構的，但是要架構在真實的歷史考據上，讀者才可以很容易分辦情節裡的虛與實。

【當你的身體不再是你的，讓我們看看會發生甚麼事吧】
挑戰學員肢體被他人操控的表演，讓學員學會該如何運用即興創意的腦袋，面對各種狀況危機處理，化險為夷，接受不被控制的身體與突發狀況。

20120521許榮哲-小說課：折磨讀者的秘密

小說或電影企圖以短短篇幅，傳遞豐富的訊息，接收的人要有足夠的知識，才有機會充份解讀其中的關鍵詞。

【你說什麼我就說什麼,簡單的規則,刺激的演出】
規則：先由兩名演員擔任演出者，負責於舞台上進行即興演出，兩名演員各自有一台專屬填詞機，而填詞機即是由另外兩位演員擔任，坐於舞台左右兩側。演出過程中，舞台上演出者可在任何時機伸手指向自己所屬的填詞機，此時擔任填詞機的演員，必須立即說出一句台詞或一個名詞，而演出者將重複此句台詞或名詞，並將它融入在當下所演的劇情裡...

一、百分之七十的青少年小說是尋求自我認同

(一)自我認同主要分三類：

【國小注音沒學好，現在即興有得瞧】
開發學員即興接受挫折的能力與反應力，培養隨機應變的舞台穩定度。激盪學員無限可能的創造力，並透過注音限制讓學員學會建立即興劇情的架構與高潮迭起的鋪陳。

【不能說人話，但還能看懂】
透過非人類語言的練習，訓練演員聲音語調與抑揚頓挫，讓學員呈現一齣齣有趣的外星人戲劇，並在笑聲中開發學員第二外星語的能力與肢體開發。